2º Sesión

En la segunda sesión los niños y niñas de 4º B ya se ha dedicado a medir distintos objetos de la clase, además de personas.

 

Les faltó medir la guitarra del guitarrista Diego Molina.

UNIDADES DE MEDIDA

INTRODUCCIÓN
Todos escuchamos hablar del metro, decímetro. Mamá compra 1 kilogramo de manzanas o de papas. La gaseosa se vende en botellas de 1 litro o 1 litro y medio, etc. Incluso empleamos expresiones como: "está muy alto, para alcanzarlo”, “ está cerca” , “mi hermano es más alto que yo?, etc.

Nos comparamos directamente con otros niños para saber cuál es más alto, comparamos dos objetos para reconocer cuál es más largo. Debemos aprender la importancia de la medición en la vida cotidiana. Comprender la importancia de medir con precisión una madera para construir un objeto determinado, para comprar una determinada cantidad de pan, para leer un reloj, etc. Y también las consecuencias de medir incorrectamente.

TAREAS

Pincha aquí para ver el cuaderno de tareas.

EVALUACIÓN

La nota del trabajo dependerá de lo siguiente:

TRABAJO EN EQUIPO: Todos los días el maestro irá anotando cómo trabaja cada grupo, si resuelve sus conflictos solos o necesita ayuda, si trabajan todos sus miembros o sólo unos pocos..

PORTFOLIO: Al final todos los grupos deben entregar, además de la bitácora, todo el material que hayan utilizado.

EXPOSICIÓN FINAL: Se anotará en una rúbrica la claridad al hablar, la preparación, si han respetado las partes, si han hablado de todos los puntos, si ha sido interesante...

Al final todos estos aspectos se evaluarán en la siguiente rúbrica de donde saldrá la nota final.

RECURSOS:
 
Unidades de longitud

Esquema unidades de medida

Agua Lanjarón

Los 25 edificios más altos del mundo

Mamíferos más pesados

COMENZAMOS

Comenzamos a trabajar las unidades de medida mediante un proyecto de aprendizaje que incluirá especialmente las áreas de lengua y matemáticas.

A continuación muestro la relación con el currículo establecido.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• C.E. 2.6. Realizar estimaciones y mediciones de longitud, masa y capacidad en el entorno y la vida cotidianos, escogiendo las unidades e instrumentos más adecuados, utilizando estrategias propias y expresando el resultado numérico y las unidades utilizadas.
• E.2.7. Operar con diferentes medidas obtenidas en el entorno próximo mediante sumas y restas, el uso de múltiplos y submúltiplos y la comparación y ordenación de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades más adecuadas y explicando, oralmente y por escrito, el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas. 
• CE.2.E. Desarrollar estrategias básicas para la comprensión de textos como subrayar los elementos básicos, elaborar res4menes, identificar elementos característicos, interpretar el valor del título y las ilustraciones. 
•  CE.2.5. Obtener información de diferentes medios de comunicación social para incorporarlas a investigaciones y proyectos que permita realizar pequeñas entrevistas, reportajes y resúmenes de noticias.

OBJETIVO PARA LA ETAPA

• O.MAT.4. Reconocer los atributos, que se pueden medir de los objetos y las unidades, sistema y procesos de medida; escoger los instrumentos de medida más pertinentes en cada caso, haciendo previsiones razonables, expresar los resultados en las unidades de medida más adecuada, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.
• O.LCL.6. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita, ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje.
   

CONTENIDOS:

Bloque 3: “Medidas”:

3.1. Unidades del Sistema Métrico Decimal: longitud; masa y capacidad. Múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano.

3.2. Instrumentos convencionales de medida y su uso.

3.3. Elección de la unidad y del instrumento adecuado a una medición.

3.4. Estimación de medidas de longitud, masa y capacidad en objetos y espacios conocidos.

3.5. Realización de mediciones de longitud, masa y capacidad.

3.6. Expresión de forma simple de una medición de longitud, capacidad o masa, en forma compleja y viceversa.

3.7. Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud.

3.8. Suma y resta de medidas de longitud, masa y capacidad.

3.9. Búsqueda y utilización de estrategias personales para medir.

3.13. Explicación oral y escrita de los procesos seguidos.

3.14. Confianza en las propias posibilidades e interés por cooperar en la búsqueda de soluciones compartidas para realizar mediciones del entorno cercano.

3.15. Esfuerzo para el logro del orden y la limpieza en las presentaciones escritas de procesos de medida.

Bloque 2: Comunicación escrita: leer.

2.4. Estrategias para la comprensión lectora de textos: aplicación de los elementos básicos de los textos narrativos, descriptivos y expositivos para la comprensión e interpretación de los mismos.

2.6. Construcción de conocimientos y valoración crítica a partir de informaciones procedentes de diferentes fuentes documentales (libros, prensa, televisión, webs... acordes a su edad) y búsqueda, localización dirigida y lectura de información en distintos tipos de textos y fuentes documentales: diccionarios, libros de divulgación, revistas... para ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales

3.15. Esfuerzo para el logro del orden y la limpieza en las presentaciones escritas de procesos de medida.

Bloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar.

1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: asambleas, conversaciones y diálogos reales o simulados así como coloquios sobre temas escolares.

1.4. Expresión y reproducción de textos orales literarios y no literarios: narrativos (situaciones o experiencias personales, anécdotas, chistes, cuentos, trabalenguas, relatos de acontecimientos), descriptivos (descripciones de personas, animales, objetos, lugares, imágenes, etc.), expositivos (formulación de preguntas para entrevistas, definición de conceptos, presentaciones de temas trabajados en clase); instructivos (reglas de juegos, instrucciones para realizar trabajos, para orientarse en un plano, de funcionamiento de aparatos, así como para resolver problemas); argumentativos (discusiones, debates, asambleas); predictivos, etc.

 

COMPETENCIAS: 

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Comunicación lingüística.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
• Competencia digital.
• Aprender a aprender.
• Competencias sociales y cívicas   

INDICADORES:

• MAT.2.6.1. Realiza estimaciones de medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida cotidiana, escogiendo las unidades e instrumentos más adecuados y utilizando estrategias propias. (CMCT, SIEP). 
• MAT.2.6.2. Realiza mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida cotidiana, escogiendo las unidades e instrumentos más adecuados y utilizando estrategias propias. (CMCT, SIEP). 
• MAT.2.6.3. Expresa el resultado numérico y las unidades utilizadas en estimaciones y mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida cotidiana. (CMCT). 
• MAT.2.7.1. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno próximo mediante sumas y restas de unidades de una misma magnitud ,expresando el resultado en las unidades más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.(CMCT, CCL). 
• MAT.2.7.2. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno próximo mediante el uso de múltiplos y submúltiplos de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas. (CMCT, CCL).
•  MAT.2.7.3. Compara y ordena unidades de una misma magnitud de diferentes medidas obtenidas en el entorno próximo expresando el resultado en las unidades más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas. (CMCT, CCL) 
• LCL.2.E.1. Desarrolla estrategias básicas para la comprensión de textos como subrayar los elementos básicos, elaborar resúmenes, identificar elementos característicos, interpretar el valor del título y las ilustraciones. (CCL, CAA). 
• LCL.2.5.1. Obtiene información de diferentes medios de comunicación social (CCL). 
• LCL.2.7.2. Realiza pequeñas entrevistas, reportajes y resúmenes.(CCL, CSYC)